大学为学生做好了进入专业工作岗位的准备，但他们也培养了下一代领导人来领导组织并推动社会变革。但是，随着美国及其大学校园种族的多样化，是否正在训练学生在不同背景下领导能力?多样性对白人和非白人学生的领导力发展有何影响?伊利诺伊大学的一项新研究旨在找出答案。

“我发现学生领导能力计划中种族的多样性导致了持久领导能力的显着提高，”我校农业教育计划和人类发展与家庭研究系助理教授茉莉·D·柯林斯说。

Collins和合著者David Rosch与LeaderShape Institute合作，这是一个为期六天的针对大学生的沉浸式领导力发展计划，旨在在完成该计划之前，之后以及三到四个月后收集人口统计数据并调查参与者。2013年至2015年，来自全国各地的成千上万学生参加了50项课程。

研究人员要求学生在调查中对自己的领导能力进行评分，然后根据他们在计划课程中的种族多样性水平分析他们的答案。领导能力是通过八个度量标准评估的，这些度量标准衡量领导者对社会问题的信心，动机和拥护程度(LeaderShape课程的重点)。

柯林斯说：“首先，我们想知道这些会议的多样性。” “他们主要是种族同质的还是我们看到那里有某种多样性?那些多样化的环境，那些跨种族的互动是否有助于使他们成为更好的领导者?”

在与学生的领导动机有关的三个指标上，更大的多样性对学生的领导能力产生了持久的影响。领导动机可以通过不同的方式来分解：与团队合作时天生对领导职位的吸引力，不计入“对我有什么影响”而领导的意愿，以及对他人的责任感。在研究中，会话中更多的多样性导致这三个方面的得分都更高。

这些结果对所有参与者都是正确的。也就是说，不管受访者的种族如何，如果他们的领导力计划更加多样化，那么每个人的领导力动机得分都会更高。与非白人学生相比，参加高多样性会议对白人学生领导的社会规范动机(希望摆脱对他人的责任感)的持久影响更大。也就是说，与非白人学生相比，白人学生似乎在一次课程中受种族多样性程度的影响更大，尤其是在这种情况下。

为了真正解释这一结果，柯林斯说，在领导力课程中进行访谈或观察学生会很有用。但是，她最近的另一项研究(也针对LeaderShape参与者)可能提供了一些线索。

“在那项研究中，黑人男性参与者已经在参加该计划的社会规范动机上处于很高的地位。这与研究表明，有色人种的学生加入组织的研究相一致，因为他们看到影响社区的问题并具有这种意识。使用他们的教育和技能造福社区的责任。”

她说，白人学生可能会在领导动机上获得更大的收获，因为对于他们中的许多人来说，与更多不同人群互动的经验可能是新的。他们可能会从中受益更多，因为在这些互动方面，他们可能会比非白人同龄人在一个不同的地方开始。

但是，她强调，多元化对长期领导能力的好处适用于研究中的每个人。

柯林斯说：“在文献中，我们发现参加跨种族互动的学生对多样性的开放程度更高，在整个课程学习过程中认知能力的发展也更高，对公民的参与度更高，对社会的认识也更高。”

柯林斯建议学生 领导力计划的组织者在招聘过程中应该非常有心，以确保包括更多人。

她说：“特别是在以白人为主的校园里，对于招聘人员来说，前往有色人种可能吸引他们的地方很重要，例如他们的希腊组织或文化中心。”