在许多国家，手机和其他技术在学校的影响是一个备受争议的话题。一些人主张完全禁止限制干扰，而另一些人则建议使用技术作为教学工具。

南澳大利亚州公立小学的孩子们在学年开始时没有携带手机上课，除非他们需要参加课堂活动。在公共所有的学生西澳 的维多利亚和塔斯马尼亚的学校有一个手机代替禁令，因为全部或部分2020年新南威尔士州也禁止手机在公立小学，与具有的选项选择中学，因为2020年开始。

教育部门出于各种原因引入了禁令，包括提高学业成绩和减少欺凌行为。

最近的几篇论文指出，禁止在学校使用手机对学生的学习成绩和其他成果产生积极影响。了解证据对于制定最佳政策至关重要。

在2015年的一篇论文中，我们使用了一种称为差异策略的方法，以及来自英格兰的学生数据，研究了禁止使用手机对学生表现的影响。在这种方法中，我们将移除电话的学校与没有禁止使用电话的类似学校进行了比较。这使我们能够将手机对学生成绩的影响与其他可能影响学生成绩的因素隔离开来。

我们发现在学校禁止使用手机会提高学生的学习成绩。我们的结果表明，在学校禁止使用手机后，年龄16岁的学生的考试成绩提高了6.4%，即标准差。这相当于在学年中增加五天，或者每周增加一小时。

对于成绩不佳的学生，影响是其两倍，而对于成绩优异的学生，则没有影响。

我们的研究结果表明，表现欠佳的学生更容易因手机的出现而分心，而表现出色的学生则可以在有或没有手机的情况下集中精力。

我们的论文结果表明，禁止使用手机具有很大的好处，包括缩小了高成就学生和低成就学生之间的差距。对于低成本的教育政策而言，这是一个重大的进步。

其他研究显示相似的结果

西班牙和挪威最近的研究使用了与我们类似的经验策略，也显示出令人信服的证据表明，禁止移动电话对学生的表现有好处，效果大小相似。

在西班牙，禁止使用手机已显示出可以提高学生的数学和科学成绩。研究人员还记录了欺凌的发生率有所下降。

在挪威，禁止使用手机大大提高了中学生的平均绩点。这也增加了学生上高中而不是选择职业学校的可能性。而且，它减少了欺凌事件的发生。

比利时的证据表明，禁止使用手机可能会对大学生的表现有所帮助。这种情况可能有所不同，但仍具有启发性，因为学生的年龄与高中年龄相仿。

但是，瑞典的一项研究表明，禁止在高中使用手机对学生的表现没有什么影响。值得注意的是，该研究并未发现禁止使用手机的任何不利影响。

可以从文献中得出关于学校使用计算机的效果的类似结论。来自美国的证据表明，在课堂上使用笔记本电脑不利于学习，效果很大，并且对表现不佳的学生造成更大的伤害。

涉及的潜在心理机制

心理文献可能阐明了为什么手机和学校中的其他技术可能影响学生表现的潜在机制。该文献发现多任务处理不利于学习和任务执行。

最近的许多实验论文提供了在执行另一任务时使用手机会降低学习和任务完成率的证据。研究还表明计算机可能是一个低效率的方式做笔记比笔和纸。

可能是，与在计算机上键入笔记相比，手动记笔记可以使您更好地记住材料。这可能是因为学生不仅在键入每个单词，而且还在思考如何总结他们所听到的内容。

这些发现并不妨碍手机和其他技术成为有用的结构化教学工具的可能性。但是，忽视或误解证据可能对学生有害，并导致长期的负面社会后果。