大家好，阳阳来为大家解答以上问题，2020高考难度全国一卷，2020高考难度很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

高考文学综合考试已经结束，今年的题型以稳定为主，在题型和结构、呈现形式和风格上基本延续了近几年的特点，更加符合学生的心理预期。

2020高考综合试题难度分析

全国思想政治卷

1紧扣时代主题，增强立德树人的时代品格。

命题着眼于社会生活中的重大主题，把握大势，把握大事，融入战争“流行病”的内容，着眼于摆脱贫困，精选NPC立法，着眼于扩大开放的新举措，突出立德庶人的时代品格，引导学生培养政治认同素养，为全面发展奠定思想政治素质基础。如全国第二卷第40题以网络名人、教师、大学生、海归等青年的扶贫故事为素材，展现了青年人在扶贫主战场以其聪明才智在平凡工作中做出的突出贡献，引导学生受到新时代优秀青年辛勤劳动的鼓舞和感染， 并思考如何树立自己的理想信念，担当时代使命，助力乡村振兴，实现人生价值。

坚持价值导向，充分发挥学科的正面导向作用。

2020年思想政治试题坚持弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，深入挖掘学科教育资源，帮助学生培养正确的世界观、人生观、价值观，引导学生德智体美劳全面发展。如全国第三卷第19题，以习近平总书记“亲、诚、惠、容”的周边外交理念为背景，引导学生深刻理解这一理念，是中华优秀传统文化在新时代创造性转化、创新性发展的成功范例。试题反映了中华民族的文化传统和特点，中华民族历来重视睦邻友好、诚信和解、与各民族和睦相处。它们彰显了中华文化的深厚底蕴和强大生命力，启发学生感悟中国周边国家外交理念，就是要受益于中华优秀传统文化的滋养，引导学生思考文化传承发展，坚定文化自信。

3深化改革，加强关键能力考核。

思想政治学科贯彻高考内容改革要求，突出对信息整理、论证解释、辩证思维等关键能力的考查。比如全国第三册第15题，以我国货物贸易对外动态为主线，考察学生的阅读理解和信息整理能力。一方面考察对书面信息的解读能力，要求了解试题对全球经济的划分；另一方面考察对图表信息的解读能力，要求从中国对外贸易顺差、与不同经济体贸易顺差的相对值和绝对值两个维度来推断中国的对外贸易顺差和逆差。

国家历史卷

1 .以史育人，增强立德庶人的时代氛围。

历史试题通过考察对国史、党史、社会主义发展史、改革开放史的学习和掌握，促进考生从站起来、富起来、强起来，更深刻地认识中国的艰辛探索和历史必然，激励学生坚定对社会主义道路、理论、制度、文化的信心。例如，全国第二卷第41号材料介绍了Ch

对于阅读理解和信息处理能力的考查，历史学科注重学生依托不同类型的史料和材料多样化的呈现形式，对信息进行阅读、筛选、分类、概括、提炼和解释的能力。历史学科借助任务驱动，增强探究性和开放性，提高答题导向，加强了对批判性思维和历史辩证思维能力的考查。历史题通过增加主观题的针对性，加强对语言表达和组织阐述能力的考查。比如中国上册第42题是开放性试题，要求学生拟出一个能反映中国古代某一历史时期特点的书名，并用简洁、概括、有逻辑的语言进行论证。考查语言组织、逻辑思维和写作能力，表达的清晰性和合理性在考生最终得分中占一定比重。

3.稳定预期，突出特殊时期的人文关怀。

2020年高考历史学科注重史料和材料的公正性和规范性，使试题更加符合学生的心理预期。为了减少疫情对不同考生群体的影响，历史科目各类试卷的结构、题量、阅读量、考查内容都保持了稳定，试题更加符合考生的认知水平。比如第一卷第24题考察分封制，第二卷第26题通过宋代科举制度的建立考察科举制度的发展和完善，第三卷第35题通过七十七国集团考察世界多极化趋势等等。增加了对基础骨干知识的考查，让基础扎实的同学更有获得感。

国家地理卷

1 .立足学科特点，确保立德庶人的实施。

地理试题通过精挑细选体现时代精神和地域特色的素材，以树立正确价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透到不同的试题中。一是以我国生态文明建设成就为主题设计试题，引导学生形成绿色生产生活理念，从自身做起，自觉为美丽中国建设贡献力量。二是发掘我国丰富多彩的自然和人文景观中蕴含的地理原理，引导学生树立积极弘扬和传承中华优秀传统文化的优秀品质。三是将农业生产中的劳动智慧与地理现象、地理问题相结合，在学生头脑中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。

2 .丰富关键能力考试的内涵，增强人才选拔的区分功能。

2020年高考地理试题注重对信息整理能力、语言表达能力、辩证思维能力等关键能力的考查。要求学生掌握获取和解释地理信息的基本方法，快速准确地通过考试材料。

3发挥考试积极导向作用，促进助力素质教育

2020年高考地理试题体现课程改革的理念和要求，提供丰富的探究活动案例，引导学生学以致用，帮助教师开阔地理视野、丰富地理视角，使高考地理试题成为助力素质教育的有效途径。一是活化地理内容学习。人们日常生活中的衣、食、住、行，各类生产活动、社会现象等，都蕴含着地理的原理。将身边的地理引入试题，是培养学生地理素养的重要途径之一，也能激发学生学习地理的兴趣，增强学生对地理学应用价值的认知。二是强化地理过程理解。从认识区域特征，到反演区域特征的形成过程，构成了传统地理与现代地理的分界。地理过程强调地理事物在时间维度上的变化。三是深化地理联系认识。通过地理学经典的研究方法区域对比和关联的考查，引导学生深入思考区域差异的产生机理。如全国II卷9～11题，呈现西西伯利亚平原与东欧平原两个典型区域的区位，通过降水量差异比较，考查大气环流和气候类型等主干内容，通过景观、物种组成差异比较，考查物质、能量迁移等主干内容，通过区域内部比较，考查水文、水循环等主干内容。引导中学地理教学加深对地域分异规律的认识。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。