大家好，霖霖来为大家解答以上问题。北师大版二年级下册数学教学设计全册，《有几块积木》北师大版数学二年级上册教学设计及反思很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页。

　　教学目标：

　　1．能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。

　　2．进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。

　　3．熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。

　　4. 引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。

　　教学重点：

　　会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。

　　教学难点：

　　初步学会用乘法解决实际问题。

　　教学准备：

　　教具：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：亲爱的同学们，你还记得吗？在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。

　　二、复习旧知

　　1.读一读。

　　（1）2×3= 6 3×2= 6

　　（2）5×4=20 4×5=20

　　（3）3×7=21 7×3=21

　　2.说出乘法算式。

　　（1）6个8相加：6×8或8×6

　　（2）9个2相加：9×2或2×9。

　　（3）3个5相加：3×5或5×3。

　　3.一共有多少个苹果？

　　加法：7+7+7+7+7=35（个）

　　乘法：7×5=35（个）或5×7=35(个)

　　三、学习新知

　　师：同学们，你玩过积木吗？玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。

　　生1：五颜六色的积木真漂亮！

　　生2：:一排排的积木真整齐！

　　生3：我看到一共有5排积木，每一排都有7块。

　　师：你们观察得真仔细！这么多的积木，到底有多少块呢？

　　（老师听到有的同学已经开始数了：1、2、3、4、5……，一直数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗？咱们看看其他小朋友是怎么数的吧！有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的.5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了！也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快！）

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　　师：同学们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起！

　　师：你怎样数出了积木的块数？我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧！先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。

　　师：积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗？拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗？老师把大家写的记录了下来：

　　（1）横着看：每排7块，有5排。

　　7+7+7+7+7=35（块）

　　（2）横着看：每排7块，有5排。

　　7×5=35（块）或 5×7=35（块）

　　（3）竖着看：每列5块，有7列。

　　5+5+5+5+5+5+5=35（块）

　　（4）竖着看：每列5块，有7列。

　　5×7=35（块）或 7×5=35（块）

　　师：观察这四组算式，你想说些什么？

　　（对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。

　　第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。

　　比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便？当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。

　　看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×5和5×7来表示。

　　看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×7或7×5来表示。）

　　四、练习巩固

　　1.填一填

　　10+10+10 =□×□7+7+7+7 =□×□

　　1+1+1+1+1=□×□

　　5+5+5+5+5+5=□×□

　　2.找规律填空

　　（1）2、4、6、（8）、（10）

　　（2）5、（10）、（15）、20、25

　　（3）3、6、（9）、12、（15）

　　（4） 4、（8）、12、16、（20）

　　3.在○里填上＞、＜或＝。

　　4+4 ＜ 4×4

　　2+2 ＝ 2×2

　　3×7 ＝ 7×3

　　3×4 ＝ 4×3

　　3×6 ＜ 6+6+6+6

　　5×5 ＞ 5+5+5+5

　　五、全课总结

　　今天你有哪些收获？（学生畅谈收获）

　　板书设计：

　　有几块积木

　　7×5=35（块）

　　5×7=35（块）

　　教学反思：

　　本节课的设计能够把握教学的目标及重、难点，并且能够根据学情设计教学的环节。通过学习，大部分学生都对乘法有了较深刻的理解，并且能根据一幅图列出正确的乘法算式。这一节课基本上完成了教学的目标，也突出了教学的重、难点。经过众位老师的悉心研讨一致认为：该设计中的第三环节设计的特别好，它能够从学生喜爱玩的积木导入新课，激发了学生学习的兴趣，又以“一共有多少块积木”这个数学问题一步步展开新知。学生在看一看、数一数、列一列（算式）、说一说等一系列活动中，学会从不同角度观察排列物体，并列出乘法算式，进一步体会了乘法的意义。

　　通过本节课的学习也大大加强了学生的推理能力，同时也提高了学生处理问题的能力。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。