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教材简析
《忆江南》是人教版四年级下册第一篇课文《古诗词三首》中的一首,为诗人白居易回忆江南景物之名作,艺术上很有特色。这首词语言瑰丽、情景交融,词人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色,渲染了江南春天的绚丽。开篇一句“江南好”,结语一个反问句“能不忆江南?”真切有力地表达了词人对江南的思念和眷恋之情。
设计意图
“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”这是《语文课程标准》对第二学段的古诗文教学提出的目标。《忆江南》这首词学生在理解上并不难,教学时,旨在让学生通过反复的诵读感受其优美的语言和丰富的情感。应用板块式教学设计思路,将教学设计成四大板块:情境导入——朗读感悟——情感升华——拓展延伸。
学习目标
1.认识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等词语。
2.有感情地朗读并背诵词,体会诗人对江南的思念和眷念。
3.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学重、难点
有感情地朗读和背诵,体会诗人对江南的思念和眷念。
课前准备
搜集有关词和词牌的知识。
教学时间 一课时
教学过程
板块一:情境导入
1、播放歌曲《忆江南》(配江南风光图片),谈话:同学们,我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲,歌名叫──《忆江南》。《忆江南》,是个词牌名,什么是词牌名呢?
2、学生交流课前搜集的有关词和词牌的资料。
3、今天,我们就来学习《忆江南》这首词,白居易笔下的江南,指的是苏州与杭州一带。俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,自古以来,江南,就以她的美丽和富饶,吸引着一批又一批的文人墨客,他们游历江南,写下了大量歌咏江南的诗词。但是,流传最广,影响最大的,还数白居易的这首,只有27个字的《忆江南》。那么,这首《忆江南》,究竟有着什么样的独特魅力呢?这节课,就让我们一起走进白居易眼中的江南。
板块二:朗读感悟
1.范读。
2.自由读词,要求读正确、读通顺。
3. 指名读,强调生字读音,相机指导书写“谙”。
4. 结合注释理解词的大意。
5. 学生交流。
预设:
(1)“江南好”这是诗人对江南春天的赞美。“风景旧曾谙。”“旧”:从前,指诗人年轻时游过杭州。“曾”:曾经。“谙”:熟悉。我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉,多么的了解。
(2)“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照大地,遍地开放的鲜花更加艳丽,春光水碧,绿波粼粼,由于红日映照,所以红花更红,像燃烧的火焰;由于江花红,所以江水更显得碧绿,“蓝”字,形容春水深碧的`美好景象。
(3)“能不忆江南?”江南的这种风光在洛阳是看不到的,所以词的结尾用反问句说,江南的风景这样美好,能不让人回忆吗?
6. 指导朗读。
板块三:情感升华
1. 诗人忆的仅仅是江南的景吗?学生阅读资料,交流讨论。
出示资料:
白居易担任杭州刺史(相当于杭州市长)三年已满,要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢?一湖清水,一道芳堤,六井清泉,200首诗。
离开杭州的那一天,杭州人扶老携幼,提着酒壶,洒泪而别,白居易落泪了……
白居易离开杭州之后,又担任过苏州刺史等职,晚年居于洛阳。公元834年,离开杭州已经整整10年了,在北国洛阳,白居易写了一首寄往杭州的五言诗,说:“江山与风月,最忆是杭州。”
又过去3年,公元838年,大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州,但都因路途遥远,身体虚弱,难以成行。他只能把一腔思念,托付于《忆江南》。
直到离开人世,他魂牵梦绕的杭州,他亲自命名的西湖,再也没有能够旧地重游。
——节选自王旭烽《走读西湖》
2. 学生谈感受,教师根据学生的交流,提炼引读。
这风景,是一段美丽的江南岁月,让诗人深情地回忆着——
这风景,是一道芳堤,六井清泉,让诗人低低地沉醉着——
这风景,是一帮朋友,一方百姓,让诗人痴痴地想念着——
板块四:拓展延伸
1. 出示《忆江南》其二、其三,读一读,看看白居易还忆江南的什么。
其二
江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?
其三
江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 围绕“忆江南”这个主题查找资料,感受江南的万千风情。
板书设计
忆江南
江花红胜火 江水绿如蓝
思念 眷念
本文到此结束,希望对大家有所帮助。