《白桦林的低语》教学设计

导读大家好,霖霖来为大家解答以上问题。《白桦林的低语》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  1.熟读课文,掌握课文内容。背...

大家好,霖霖来为大家解答以上问题。《白桦林的低语》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  1.熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

  2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

  3.感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

  课前准备

  教师:课件。

  学生:预习课文。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  “白杨”是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。

  二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?

  三、学生自学课文

  1.出示自学思考题,学生自学。

  (1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

  (2)课文主要写了什么内容?

  (3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?

  (4)试给课文分段,归纳段意。

  2.老师检查自学效果。

  四、学生质疑问难。

  五、课内练习:

  1.写近义词:纯洁( ) 忽略( ) 激励( )

  2.写反义词:浮躁( ) 异常( )

  第二课时

  一、复习导入,明确目的。

  第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。

  二、“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?

  三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。

  1.“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

  通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?

  文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的'体会。

  指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

  读到这里,你想到了什么?(林业工人为了守护森利,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景。)此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?

  指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。

  2.作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?

  在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……

  (作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。

  我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

  (表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)

  指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

  四、总结课文,升华中心、体会表达。

  1.课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?

  2.总结启发想象。是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?

  3.本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?

  五、作业设计

  1.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

  2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

  板书设计 白桦林的低语

  坚守岗位

  看林人 无私奉献

  默默守候

  10. 附录(教学资料及资源)

  九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。

  11.教学反思:这几节课结束之后,我想了很多很多。在本节课中,我根据教学的需要,就设计了学生以不同的方式来读文,自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读,目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习,这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中,要逐步培养学生情感性朗读,探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读,构建富有个性化的阅读教学,使学生在广阔的空间里自由飞扬。

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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