大家好，霖霖来为大家解答以上问题。我看见了大海教学设计，关于我看见了大海的公开课教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。

　　2、体会语言文字所蕴含的情感，使同学充沛体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：引领同学品味继父的言行，从而让同学走近这位无私、高尚、伟大的继父。

　　教学难点：课题“我看见了大海”所包括着的深层次的含义。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑、初步感知

　　1、齐读课题——我看见了大海

　　2、快速浏览课文，考虑：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海？

　　3、质疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢？

　　4、用心读文，读后告诉大家你读懂了什么？

　　同学可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自身所读懂的。引领同学借助文本进行第一次情感交流，使同学的潜意识里有着自身真切的体验。

　　5、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。

　　二、深入学习，品读感悟

　　品读点1：品味父亲说的几句话

　　（1）出示父亲说的几句话

　　“来，河子，伯伯带你去串门儿。“

　　“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“

　　“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——

　　“河子，抬起头，别害怕！”

　　“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”

　　（2）自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读？

　　（3）指读、评读、分角色朗读。

　　通过各种形式的读书，使同学读懂继父说的每一句话，是继文的爱给了我自信，给了我接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。通过朗读，在同学的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，同学自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。

　　品读点2：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活

　　这局部品读采用同学自身质疑、释疑、合作探究的方式。

　　（1）默读课文17-29小节，提出不懂的问题。

　　（2）同学提出的一些简单问题，小组内合作解决。

　　（3）引导同学提出有价值的问题：

　　①为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？

　　②继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？

　　（4）带着以上两个问题，小组合作探究。

　　①用自身喜欢的“方式”自主读文，认真考虑。

　　②小组交流每人探究的结果。

　　③全班汇报交流。

　　老师引导同学探究以上两个问题时，还要美美地欣赏一组佳句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”是这样深情的语言，给了我“希望”，给了我“力量”，指导同学美美地读好这句话。

　　品读点3：品读“我的.变化”

　　（1）找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。

　　（2）读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么？从中你又体会到什么？（为了提升继父的形象，让同学真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活，面对人生，是继父为我所布置、所付出的一切。）

　　三、自由练笔，升华情感。

　　1、谈谈对课题“我看见了大海”所包括着的意思。

　　允许同学进行多元解读，既升华情感，又是检测同学对文本整体的掌握。

　　2、小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”，写下所省略的内容。

　　让同学凭借课文内容，发挥想像，发明性写话，写出内心独白。既能锻炼同学的言语实践，又能协助同学深化我对伯伯深深的爱的这份情感。

　　3 有感情朗读课文。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。