大家好，霖霖来为大家解答以上问题。《趵突泉》精彩教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　教学目标

　　1、尝试运用读书单自学课文的阅读方法。

　　2、尝试交流自己阅读后的观点，谈谈自己的感悟。

　　3、习得一些自认为有价值的写作方法，并积累。

　　4、从语言文字中感受趵突泉之美。

　　教学重点：

　　交流自己喜欢的(印象最深的)美句，尝试品读，谈谈自己的感悟。

　　过程预设：

　　课前谈话

　　出示诗一首：

　　俞子闻说泺泉好，

　　超然堂前会英豪。

　　上阳光景劝君记，

　　课乘书卷醉文涛。

　　师：同学们，自己读一读这首诗，然后告诉我，你有什么发现?

　　课件出示：相传古泺水的源头有泉，称“泺泉”，又称“瀑流泉”、“娥英泉”、“三股水”，至北宋，文学家曾巩为之取名叫“趵突泉”。咱们今天要学的课文题目就叫“趵突泉”。

　　一、初读感知

　　1、同学们，请你用手指在桌面上跟老师一起写课题：趵突泉。

　　“趵”字写法指导。

　　“趵”在字典中只有一个意思——跳跃。古时候“突”的意思是冲出，所以“趵突”就是“跳跃冲出”的意思，跳跃冲出之泉就叫“趵突泉”。历代文人墨客为它写过无数的诗文篇章，今天我们要看的是1938年老舍先生住在济南时写的。

　　请同学们自己认认真真地把课文读2遍，然后完成读书单上1、2两部分。

　　2、交流读书单1、2两部分。

　　(1)难读的生字或词语：学生作业展示(预设：如果学生没说到“攒”教师提出，并指导该字的两种读音及意思。)

　　(2)学生作业展示：读完这篇课文，知道这是一篇写景(趵突泉)的文章，主要写了(溪水)、(大泉)、(小泉)三处景致，分别在课文第(2、3、4)自然段。

　　师：课文第一自然段总说单讲趵突泉，后面三个自然分别写了三道景致，这种结构我们叫总—分。在一般的写景状物作文中，是一种常用的方法。

　　齐读第2题。

　　(3)师生共读课文。

　　二、再读品悟

　　1、溪水给我留下了怎样的印象?

　　预设：清浅、鲜洁

　　这水是由趵突泉而来的，是一溪活水，令人想到一句诗：“问渠那得清如许，为是源头活水来。”

　　2、大泉给我留下了怎样的印象?

　　预设：

　　(1)纯洁、活泼、鲜明——永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!

　　请学生领读。

　　纯洁和鲜明都是视觉可见的，活泼呢?是一种感觉，我们一般用来形容什么?用在这里行吗?范读——学生读。

　　(2)永不疲乏——永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的.力量!

　　第一个泉在冒，第二泉在冒，第三个泉在冒，白天在冒，夜里在冒，春天在冒，夏天在冒，秋天在冒，冬天在冒，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!

　　读该句

　　(3)昼夜不停——看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

　　昼就是白天，夜就是夜里，白天夜里不停地翻滚，所以叫“老”那么翻滚。

　　“翻滚”的水是怎么样的水?读出翻滚之水。

　　(4)伟大——你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

　　自然的伟大体现在哪里?交流。

　　(5)神秘——冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。

　　全班齐读该句。你想到了什么?

　　范读——自己美美地读一读。

　　3、全班齐读第3段文字，用心去感受大泉之美。

　　4、小泉给我留下了怎样的印象?

　　预设：有趣——有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪斜下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……

　　同他想法一样的同学请举手，你们来读一读这段话。

　　你看到了几个小泉?你是怎么找出来的。这种有一个词重复出现的句子叫“排比”，用上它能使文章层次更清楚，内容更丰富，我们写文章也可以用到。一个“有的”就写出一种小泉出水的姿态，这四种小泉出水有相同点吗?咱们用拍手的方式来模仿模仿水泡出来的节奏。(同桌配合练一练)

　　拍手来表现小泉的出水变化：很快——快——慢——快

　　5、美美地读一读第4自然段。

　　6、因为这溪水…大泉…小泉…所以老舍对它有着这样的评价：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”你相吗?

　　虽然有所夸张，但正是这夸张让我们看出这泉在老舍眼中美极了!

　　三、借鉴积淀

　　交流读书单上第4部分，我会借鉴。

　　预设：(1)总分结构——回忆第一组课文《桂林山水》、《记金华双龙洞》、《七月的天山》也都用了这种写作结构。

　　(2)比喻句、拟人句——能使文章更生动，更有韵味。

　　(3)排比句——能更清楚地写出景物的特点。

　　(4)观察事物要仔细，还要发挥自己的想象。

　　学以致用是我们学好语文的法宝，我们平时要注重积累、勤加练习。

　　四、学法归纳

　　今天这堂课咱们分享了一篇美文，完成了一张读书单，尝试了一种学习方法，收获了一些写作技法，那么以后我们再遇到这类写景的文章，就可以按照这样的方法去学习。感受美，品味作者用词的精妙。

　　读书单

　　课　　题：________________　　　　作者：________________

　　阅读时间：________________　　　　读者：________________

　　1、在读课文的过程中，我觉得这些字(或词语)很难读，我要记录下来，提醒大家。

　　________________________________________________________________________________

　　2、读完这篇课文，我知道了这篇课文是写(　　　　)的文章。主要写了(　　　　)、(　　　　)、(　　　　)三处景致，分别在课文的第________________自然段。

　　3、通读了全文：

　　溪水给我留下了(　　　　　　　　)的印象。

　　大泉给我留下了(　　　　　　　　)的印象，我是从这些句子里看出来的，我用“——”在文中划了出来，我要美美地读一读。

　　小泉给我留下了(　　　　　　　　)的印象，我是从这些句子里看出来的，我用“____”在文中划了出来，我要细细地品一品。

　　4、如果让我来写一篇写景的文章，我会用上从这篇课文里学到的一些方法。比如________________________________。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。