大家好，霖霖来为大家解答以上问题。《拉萨的天空》教案及反思很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　1．学习本课生字，能正确书写。

　　2．通过初读，了解课文主要内容。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

　　2、学生自我介绍课外积累的相关资料。

　　3、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

　　教师相机出示课件：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

　　二、揭题明题，整体感知全文

　　1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

　　2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。

　　3．学生完成板书填空：

　　拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

　　4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

　　三、品读课文，各抒己见

　　1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

　　2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

　　(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

　　(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

　　(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)

　　(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

　　(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

　　3．学生交流对拉萨的天空的新感受。

　　板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

　　4．以各种形式朗读课文。

　　四、品读模拟，拓展眼界。

　　1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。

　　2、模拟情境。

　　假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的.蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。

　　五、指导背诵。

　　1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。

　　2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。

　　六、课后作业

　　完了课文，你想给自身安排什么作业？完成自身安排的作业。

　　教学反思:

　　《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。课前，我就让小朋友们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自身试着解决想了解的问题。

　　本节课，我围绕着“我喜欢拉萨天空的什么”的问题，进行着激烈的讨论。在教学过程中，重视课文情境的引领。我和学生一起看图片，品读句子，玩味着课文里优美的语句。让简单枯燥的文字学习，变得生动有色彩。我充沛利用图片的直观优势，精心选择美图并展示，从学生的一次次惊叹中，明显的感觉到这一举措，收到十分明显的效果。，让学生很快进入课文情境中。其次，注重课内外知识的融合，使学生不再依文学文，而是感受到课文的学习有许多拓展的空间，在学习课文第二自然段时，不只引导学生认识“夸张”的写法，抓住课内外知识的相同点，让学生延伸到李白的《夜宿山寺》诗句的学习，有机地将课内外知识进行扩展深化。

　　在作业的安排方面，我让学生自主地设计课外作业，充沛体现新课改所倡议的自主、人文，因材施教等教学原则。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。