大家好，霖霖来为大家解答以上问题。为你打开一扇门课文，七年级语文《为你打开一扇门》教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

七年级语文《为你打开一扇门》教案

　　学生：(读第3自然段)

　　教师：好。第3自然段内容不多，比较简单。就是说：文学是这些门当中一扇重要的大门。第4自然段，你来读一下。

　　学生：(读第4段)

　　教师：好，不错，读得很流畅，请坐。这一段第2行诠释的“诠”(quán)，请大家注意它的读音和写法。注意和枪栓的“栓”(shuān)字的字形加以区别:“栓”字的左边是“木”字旁，而诠释的“诠”呢，是“言”字旁。这个“诠”的意思呢，就是详尽解释、阐明。第3行的“缩影”，注意它的意义，指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。下一行的“心声”，就是指发自内心的声音，心里话;“人文”，现在我们经常会听到这个词。请看本页的注释1，指人类社会的各种文化现象;下一行的“结晶”，在本文中呢，它是指珍贵的成果;再下一行，“憧憬”，谁来解释一下?我们写作文经常用这个词。不要按注释的回答来说，用自己的话来说。

　　学生：“憧憬”就是希望。

　　教师：好，很好。“憧憬”我们当然可以把它理解为“美好的希望”，但准确的意思为：向往。“凝聚”，注意“凝”(níng)字的读音。再往下2行中的“裨益”是什么意思?

　　学生：(按注释回答)

　　教师：对，“裨益”就是“益处”的意思。下一行出现了一个成语——“潜移默化”，请看注释4：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。倒数第4行的“智商”，我们都把它理解为“一个人的聪明程度”，注释5中说：“智商”就是“智力商数”，指人的智力发展水平。下一行的“危言耸听”，也是一个成语，它的意思是故意说吓人的话使听的人吃惊，请看注释6。本段末尾的“共识”，注释中没有，思考一下，请一位同学来解释。

　　学生：(试解释“共识”)

　　教师：好，已经理解了共识的意思。“共识”其实很好理解，就是“共同的认识”或者“一致的意见”。第4自然段中出现了我们常用的两个成语，以及很多常用的词语，大家要理解他们的意思，不要死记硬背它的意义，要在理解的基础上去记忆。好，现在我们解决了生词的意义问题，我们来齐声朗读一下本段，在读的过程中，思考第4自然段讲了什么内容。文学是人类感情的最丰富最生动的表达，预备，起!

　　学生：(全班齐声朗读)

　　教师：好，大家读得非常整齐，没有出现读音的错误，谁来回答一下第4段讲了什么内容?

　　学生：(试回答)

　　教师：好，谈到了2个方面，还可以把这2个方面再概括一下，说的再简洁明了一些。谁还有补充?

　　学生：(试补充)

　　教师：好，补充了刚才那位同学的回答，但还是遗漏了一点。谁知道是哪一点?

　　学生：(再一次补充)

　　教师：好，不错，将三位同学的回答合在一起，再加以概括，就构成了我们第四段的段意。第1句阐述了文学的“特征”，从第2句的“一个民族的文学”到“灿烂的智慧”，这是在谈文学的“内涵”。从“阅读优秀的文学作品”到“那是不可想象的”，这是在介绍文学的“功能”和“作用”，我们简单称之为文学的“功能”。以上的文学特征、内涵、功能我们都可以把它们称之为文学所具有的“性质”。从“有人说”到这一段末尾，又谈到了文学的一个性质，和前面三个性质有所不同，谁知道是什么性质?

　　学生：文学的作用。

　　教师：对，请坐。是文学的作用，不错。但文章阐述的是文学的一个具体作用，即文学能促进人的发展。针对这一文学的具体作用呢，我们可以将之具体的概括为——文学与现代人的发展关系。好，将我们之前谈到的文学的4个性质，合在一起，就是我们第4自然段的段意，即阐述了文学特征、文学内涵、文学功能以及文学与现代人的发展关系，这是第4自然段谈到的内容。最后一段，很简单，一句话概括：走进文学这扇门后你会有很大的收获。好，5个自然段的内容我们都了解了，那么从整体来看，整篇课文主要谈了什么内容?谁来试着总结一下，用自己的话说。

　　学生：(试概括全文主要内容)

　　教师：好，不错，回答得很详细，思路也很清晰，请坐。老师需要强调的是，我们要学会去概括性的叙述、归纳文章的意思，而不是对文章所写的内容进行具体表述或复述，那样的话就不是概括了。本文的.主要内容呢，主要有3点：阐述了文学是一扇重要的大门，描绘了文学的魅力，并且鼓励青少年去打开文学这扇神奇的大门，这就是本文的主要内容。

　　这节课呢，我们认识了课文的作者，解决了生字生词的疑问，了解了每一自然段的内容，进而了解了全文的主要内容。下节课，我们要对课文进行层次划分，希望大家下去后思考一下，本文可分为几个部分。

　　布置一下作业，将本课的生字抄写两遍，生词连同词义抄一遍,下午放学之前交上来。好，下课!

　　学生：老师再见!

　　七年级语文《为你打开一扇门》教案 篇2

　　【教学目标】

　　1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

　　2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

　　3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！

　　2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。

　　【课时安排】二课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（一）、通览全书，激发兴趣。

　　今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！

　　翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：

　　（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

　　【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】

　　（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？

　　【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】

　　通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？

　　请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

　　【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。】

　　（二）、文章导入，初步识文。

　　1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】

　　为你打开一扇门的教学设计

　　二、朗读大比拼

　　1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:

　　班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

　　3．重点字词：

　　诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng

　　广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn

　　三、整体感知

　　引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。

　　明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。

　　【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】

　　四、合作探究

　　1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：

　　（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？

　　（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

　　（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

　　【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

　　（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

　　（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】

　　（4）句子分析。

　　1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】

　　2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：

　　（1）第3段在文中起什么作用？

　　（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？

　　提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

　　【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

　　（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

　　第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

　　第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

　　第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

　　第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

　　（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】

　　（三）、问题分析。

　　（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】

　　（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】

　　（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】

　　针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？

　　（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）

　　六、本课小结

　　1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。

　　2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。

　　七、布置作业

　　1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

　　文学是 ，文学是 。

　　2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。

　　2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。

　　文学是 ，文学是**。

　　二、美点探寻

　　文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。

　　（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　　（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）

　　例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

　　（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

　　三、拓展延伸

　　感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。

　　（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）

　　四、本课小结

　　作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

　　文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

　　五、布置作业

　　读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。